L’esito della selezione per il conferimento delle borse di studio sarà comunicato entro il 15 febbraio.

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prospettive traduttiva, didattica, socioculturale

XII Congresso Internazionale AItLA

Macerata, 23-24 febbraio 2012

PROGRAMMA DEFINITIVO

.

Giovedì, 23 febbraio

08:30-9:00       Iscrizioni

09:00-9:30       Saluti

09:30-10:30    Relazione su invito: Federico Chaume, Audiovisual Translation: New technologies and new audiences

10:30-11:00     Valeria Caruso, Anna de Meo, Comunicare saperi sul web: il caso dei dizionari specialistici

11.00-11:30     Chiara Preite, Comunicare il diritto: strategie di divulgazione nel discorso giuridico nei vademecum del Ministero della Giustizia francese

11:30-12:00     Pausa caffè

12:00-12.30     Johanna Monti, Crownsourcing e Cloud-computing: una nuova generazione di risorse e tecnologie per la traduzione

12:30-13:00     Maria Roccaforte, Paola Giunchi, Strategie nello sviluppo di un ambiente e-learning per l’educazione linguistica dei sordi

Pranzo

14:30-15:00     Doris Höhmann, Lo studio della variazione linguistica in ambito specialistico tramite l’analisi dei concgrams

15:00-15:30     Silvia Bruti, Serenella Zanotti, Frontiere della traduzione audiovisiva: aspetti linguistici del fansubbing

15:30-16.00     Franco Lorenzi, Margherita Castelli, Paola Bonucci, Stefania de Rosa, Diana Peppoloni, Metalinguaggio e terminologia nelle discipline linguistiche

16:00-16:30     Pausa caffè

16:30-17:30     Relazione su invito: Dorothee Heller, Osservazioni sulla traduzione del testo scientifico nell’ambito delle scienze sociali

17:30-19:30     Assemblea soci

20:30               Cena sociale

.

Venerdì, 24 febbraio

09:00-10:00     Relazione su invito: Gisella Langé, La formazione dei docenti CLIL oggi

10:00-10:30     Luciana Pedrazzini, Andrea Nava, Form-focused instruction in CLIL; a study in a secondary history class

10:30-11:00     Anna Whittle, L’interazione nella classe multilingue: bambini sinofoni nella scuola italiana

11.00-11:30     Pausa caffè

11:30-12:00     Elisa Rossi, Mediazione e comunicazione scolastica. Il mediatore in classe, tra azioni dialogiche e monologhi educativi: come cambiano i presupposti culturali e l’autorità epistemica nell’interazione?

12:00-13:00     Sezione Poster

Pranzo

14:30-15:00     Gabriele Bersani Berselli, Semplificazione e redazione scientifica ad alta diffusione: un’analisi dei foglietti illustrativi delle specialità medicinali

15:00-15:30     Elisabetta Longhi, La traduzione dei composti nominali tedeschi nel linguaggio medico: il caso della “dieta” Mayr

15.30-16:00     Pausa caffè

16:00-17:00     Relazione su invito: Marcello Soffritti, Il rinnovamento, la rilevanza e la sostenibilità: spunti per inquadrare criticamente metodi e tematiche nel panorama attuale della linguistica applicata

17:00               Chiusura dei lavori

—

Relazioni di riserva

Chiara Amoruso, Scrittura specialistica a scuola: dai libri di testo alle produzioni degli studenti

Sabrina Ballestracci, Il genere testuale-in-relazione «introduzione» e l’apprendimento di competenze traduttive e argomentative. Analisi linguistico-stilistica contrastiva di un corpus bilingue italiano-tedesco

—

Sessione poster

Amelia Bandini e Cristina Pennarola (Università degli Studi di Napoli Federico II)
Competenze linguistiche e discipline specialistiche:  possibili interazioni nell’ambito della mediazione linguistica

Maria De Santo, Elisa Pellegrino, Luisa Salvati Giuseppina Vitale (Università degli Studi di Napoli L’Orientale)
“Linguistica in pillole”. Un percorso blended-CLIL al servizio degli studenti cinesi

Carolina Flinz (Università di Pisa)
Il tedesco economico e commerciale: materiali didattici e risultati della ricerca. Un confronto

Paola Polselli (Università di Bologna)
Informazioni sul lavoro: aspetti linguistici e intertestuali

Cecilia Varcasia (Libera Università di Bolzano)
Comunicare in una realtà plurilingue: gli incontri di servizio

Ambra Zaghetto (Unversità di Milano Bicocca)
Nuove prospettive sulla produzione artistica in lingua dei segni italiana (lis): indagine storico-evolutiva e analisi della dimensione musicale

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Per effettuare l’iscrizione online all’AItLA e partecipare al congresso, si prega di compilare il seguente modulo in tutti i suoi campi e premere il tasto “Invia” in fondo alla pagina. Il pagamento della quota d’iscrizione potrà essere effettuato in uno dei seguenti modi:

1. Versamento tramite bonifico bancario (anche online):
c/c n. 000040918165, UniCredit Banca, Modena Piazza Grande,
CIN: O
ABI: 02008
CAB: 12930
IBAN: IT 24 O 02008 12930 000040918165
Causale: Nome e Cognome, Iscrizione AItLA+Congresso 2012
Intestato a: Associazione Italiana di Linguistica Applicata

2. Pagamento in loco presso la segreteria del congresso.

Quote d’iscrizione AItLA 2012 (comprensive di partecipazione al congresso)

• Iscrizione AItLA 2012 – Soci ordinari: € 80
• Iscrizione AItLA 2012 – Studenti e dottorandi: € 50
• Iscrizione AItLA 2012 – Soci sostenitori: € 150
• Iscrizione AItLA 2012 parziale* – Soci ordinari: € 50
• Iscrizione AItLA 2012 parziale* – Studenti e dottorandi: € 30

* L’iscrizione “parziale” non dà diritto al volume degli Atti né all’affiliazione all’AILA (Associazione Internazionale di Linguistica Applicata).

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Comunicare le discipline attraverso le lingue:
Prospettive traduttiva, didattica, socioculturale

——-

I temi del congresso saranno i seguenti:

• analisi della comunicazione specialistica nelle varie prospettive (linguistica, sociologia, etnografia, traduttologia, didattica);
• interpreting studies (corpora orali per l’insegnamento dell’interpretazione; corpora di conferenze interpretate; interpretazione dialogica / mediazione);
• terminologia per la traduzione;
• innovazioni nella traduzione assistita;
• comunicazione istituzionale plurilingue (problemi di accessibilità informativa e di organizzazione linguistica del testo di partenza);
• i media e la traduzione: nuove tecnologie e nuovi pubblici;
• CLIL;
• comunicazione e formazione linguistica nei luoghi di lavoro (ad esempio, workplace studies).

–––

Informazioni utili

• Indicazioni logistiche: come raggiungere Macerata
• Indicazioni logistiche: alberghi convenzionati
• Programma del congresso
• Modulo d’iscrizione al congresso
• Borse di studio

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Cividale del Friuli, 17-19 novembre 2011

Il convegno, organizzato dal Gruppo di Studio sulle Politiche Linguistiche (GSPL) della Società di Linguistica Italiana (SLI) e dalla Società Filologica Friulana (in collaborazione con l’Università degli Studi di Udine e la Regione autonoma Friuli Venezia Giulia) vuole essere un’occasione per la presentazione, discussione e dibattito – in ambito nazionale e internazionale – di questioni teoriche e pratiche relative alle politiche linguistiche in materia di toponomastica.

Lo scopo è quello di implementare una piattaforma unitaria e interdisciplinare per favorire lo scambio di esperienze e confronti tra gli studiosi di differenti settori disciplinari: linguistica, geografia, diritto.

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—

• Documento in versione Pdf

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Nota tecnica sulla formazione degli insegnanti

Le sopraelencate associazioni scientifiche, attive in Italia sul fronte della ricerca linguistica e della didattica delle lingue —materne e straniere—, presa visione del decreto 10 settembre 2010, n. 249 (Regolamento concernente: «Definizione della disciplina dei requisiti e delle modalità della formazione iniziale degli insegnanti della scuola dell’infanzia, della scuola primaria e della scuola secondaria di primo e secondo grado, ai sensi dell’articolo 2, comma 416, della legge 24 dicembre 2007, n. 244») e del successivo decreto ministeriale attuativo del 4 aprile 2011, n. 139, rilevano quanto segue nello specifico dei processi di formazione degli insegnanti:

1. Prendono atto con favore che l’art. 2 del DM 249, al comma 1, definisce la formazione iniziale degli insegnanti in relazione sia alle competenze disciplinari, sia a quelle metodologico-didattiche, che insieme a quelle psico-pedagogiche, organizzative e relazionali sono il pre-requisito del successo dell’attività di insegnamento.

2. Prendono atto con favore dell’art. 14 che nel DM 249 istituisce “Corsi di perfezionamento per l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera”, requisito indispensabile per favorire l’internazionalizzazione delle scuole della Repubblica e la diffusione della conoscenza delle lingue straniere in termini equilibrati rispetto alla formazione della competenza nell’italiano lingua materna nell’età adolescenziale, in cui questa raggiunge il suo quasi completo sviluppo.

3. Sottolineano la centralità della competenza linguistica —sia nella lingua madre che in altre lingue straniere— nei processi di trasmissione delle conoscenze in ogni ambito disciplinare ma con particolare riguardo degli insegnamenti incentrati sulle lingue. Richiamano, a tal proposito, il fatto evidente che —data la centralità e la trasversalità della lingua nei processi di insegnamento e apprendimento— ogni insegnante, qualsiasi sia la sua disciplina, ‘è’ indirettamente anche ‘insegnante di lingua’.

4. Rilevano l’esigenza di consolidare le conoscenze scientifiche sul funzionamento delle lingue nelle loro articolazioni e dei processi di elaborazione delle lingue nella loro acquisizione, presso i futuri insegnanti impegnati con l’insegnamento delle lingue —materne e straniere—, conoscenze che li mettano in grado di diagnosticare le difficoltà di acquisizione, di valutare gli errori nei termini delle conoscenze acquisite e di intervenire per favorire il procedere dell’apprendimento evitando fenomeni di fossilizzazione.

In base alle considerazioni contenute nei quattro punti qui elencati, segnalano la necessità di riconoscere l’autonomia scientifico-didattica dei settori scientifico-disciplinari detti L-LIN/01 Glottologia e linguistica e L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne nelle tabelle delle lauree magistrali per la formazione iniziale degli insegnanti e dei tirocini formativi attivi.

Solo le discipline di questi settori forniscono infatti le conoscenze e le competenze atte a trattare i problemi di acquisizione e di apprendimento linguistici. I due settori scientifico-disciplinari qui considerati si differenziano maniera sostanziale da quelli a cui vengono affiancati negli ambiti disciplinari di diverse tabelle.

Più nello specifico, le quattro associazioni scientifiche sopraelencate segnalano la necessità di correggere le tabelle delle lauree magistrali come riportate negli allegati al DM 249 come qui indicato.

Tabella 1

Corso di laurea magistrale in Scienze della formazione primaria (LM-85bis)

Tra gli obiettivi formativi qualificanti, sostituire il punto:

a) possedere conoscenze disciplinari relative agli ambiti oggetto di insegnamento (linguistico-letterari, ecc.)

con la seguente formulazione:

a) possedere conoscenze disciplinari relative agli ambiti oggetto di insegnamento (linguistica, letteratura, ecc.)

Nel profilo dei laureati sostituire il punto

6) linguistica italiana: linguistica e grammatica italiana; didattica della lingua italiana per stranieri

con la seguente formulazione:

6) linguistica generale: articolazioni dei sistemi linguistici;

7) didattica delle lingue moderne: didattica della lingua italiana per nativi e stranieri

8) linguistica italiana: grammatica italiana

e riordinare poi la numerazione degli elementi del profilo.

Tra le attività formative caratterizzanti dell’Area 1: I saperi della scuola:

Area Discipline letterarie:

Inserire L-FIL-LET/12 Linguistica italiana

Area Linguistica:

Togliere L-FIL-LET/12 Linguistica italiana;

Inserire L-LIN/01 Glottologia e linguistica e L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne

Tabella 2

Classe di abilitazione A043 – Italiano, storia e geografia nella scuola secondaria
di I grado.

Nell’elenco dei settori scientifico-discipinari relativi a: 1) Requisito di accesso alla prova di cui all’articolo 7 comma 2 lettera a), dopo L-LIN/01 Glottologia e linguistica,

- aggiungere L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne

Nel paragrafo “I 102 CFU comprendono:” sostituire il capoverso:

- almeno 12 CFU in L-FIL-LET/12 Linguistica italiana, L-LIN/01 Glottologia e linguistica;

con la formulazione:

- almeno 12 CFU in L-LIN/01 Glottologia e linguistica; L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne e, in subordine, L-FIL-LET/12 Linguistica italiana,

In: 2) Requisito di accesso al tirocinio formativo attivo di cui all’articolo 7 comma 2 lettera b): laurea magistrale nella classe LM-14 – Filologia moderna, all’interno della quale i CFU sono acquisiti conformemente alla seguente tabella.

Inserire nella seconda colonna dell’ambito “Area disciplinare” i settori L-LIN/01 Glottologia e linguistica e L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne.

Nella terza colonna dell’ambito “Area disciplinare”, sostituire

75 CFU : tra questi, 18/24 di didattiche disciplinari nei SSD LFIL-LET, M-STO e M-GGR.

con la formulazione seguente:

75 CFU : tra questi, 18 di didattiche disciplinari nei SSD LFIL-LET, M-STO e M-GGR e almeno 6 in LIN/02 Didattica delle lingue moderne. Tra i restanti 51/57 CFU: 1) almeno 12 CFU nei SSD L-FIL-LET/10, LFIL-LET/11, L-FIL-LET/12 e almeno 6 CFU nel settore L-LIN/01(con almeno 6 CFU in ciascun SSD ove non conseguiti nel triennio).

Tabella 3

Classe di abilitazione A045 – Lingua inglese e seconda lingua straniera

Nella tabella relativa al requisito di accesso al tirocinio formativo attivo di cui all’articolo 7 comma 2 lettera b): Laurea magistrale nella classe LM-37 – Lingua straniera, Ambito “Lingue e letterature moderne”:

scorporare un numero di 12 o 18 CFU e riservarli al settore L-LIN/02 Didattica delle lingue moderne.

Ambito “Discipline di contesto”:

scorporare un numero di almeno 6 CFU e riservarli al settore L-LIN/01 Glottologia e linguistica.

Le sopraelencate associazioni scientifiche, ringraziando il Ministro dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca e i funzionari del MIUR per l’attenzione prestata a questa nota tecnica, sono pronte a fornire ogni chiarimento e collaborazione nella fase di rimaneggiamento delle tabelle come suggerito qui sopra al fine di rendere professionalmente efficace il percorso di preparazione dei futuri insegnanti. A questo scopo, segnalano per le opportune comunicazioni i recapiti elettronici delle associazioni e dei loro presidenti o segretari.

—

• AItLA Associazione Italiana di Linguistica Applicata (www.aitla.it)
  Presidente: Giuliano Bernini, giuliano.bernini@unibg.it
• DiLLE Società Italiana di Didattica delle Lingue e Linguistica Educativa (www.dille.it)
  Presidente: Paolo Balboni, balboni@unive.it
• GISCEL Gruppo di Intervento e Studio nel Campo  dell’Educazione Linguistica (www.giscel.org)
  Segretario: Maria Antonietta Marchese, mariantonietta.marchese@istruzione.it
• SIG Società Italiana di Glottologia (http://web.unimc.it/sig/index.htm)
  Presidente: Stefania Giannini, stefania.giannini@unistrapg.it
• SLI Società di Linguistica Italiana (http://www.societadilinguisticaitaliana.net/)
  Presidente Emanuele Banfi, emanuele.banfi@unimib.it

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La Conferenza verterà sulla discussione dei risultati del progetto MERIDIUM, nell’ambito del quale 7 équipes di ricerca di 6 Paesi dell’Europa meridionale hanno raccolto dati qualitativi e quantitativi sulle politiche linguistiche di livello nazionale e locale a sostegno della diversità linguistica e sulle percezioni e gli atteggiamenti sociali relativi al multilinguismo, con particolare attenzione alle nuove alloglossie connesse ai flussi migratori in atto.

• Sito del congresso
• Programma (Pdf)

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• Prof. Deborah Cameron (University of Oxford);
• Prof. Michael Halliday (University of Sydney);
• Prof. Ruqaiya Hasan (Macquarie University).

Per ulteriori informazioni, potete consultare il sito dedicato al congresso:

• http://go.qub.ac.uk/1stILinC

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La rivista accoglierà contributi in tutti i principali campi della linguistica applicata, in Europa e oltre, e avrà cadenza semestrale. Il primo numero è previsto per marzo 2012.

Ulteriori informazioni le trovate sul sito:

• http://theeuropeanjournal.eu/

Di seguito riportiamo il comunicato ricevuto dagli editors, Andrzej Cirocki (University of Gdansk) e Marie McCullagh (University of Portsmouth):

—

We are pleased to announce the launch of the new European Journal of Applied Linguistics and TEFL. The European Journal of Applied Linguistics and TEFL is a refereed scholarly publication which aims to disseminate information, knowledge and expertise in the broad area of applied linguistics in Europe and beyond. However, a strong preference will be given to contributions relating to second language acquisition, foreign language pedagogy, teacher training and classroom innovation.

The European Journal of Applied Linguistics and TEFL is a biannual periodical, printed in March and September. The first issue will be published in March 2012.

For more information, please see the website at http://theeuropeanjournal.eu/

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