Siamo lieti di presentare il diciannovesimo volume della collana "Studi AItLA":
La scuola e le altre lingue. La prospettiva della linguistica applicata
a cura di Ilaria Fiorentini e Simone Ciccolone, AItLA, Milano, 2025.
Richieste di copie cartacee possono essere inviate a info [at] officinaventuno [dot] com.
Il plurilinguismo in contesto scolastico, nelle sue varie declinazioni, è oggi un tema particolarmente attuale e rilevante, oggetto di numerosi studi e ricerche. La presenza in classe di lingue "altre" è una condizione, oltre che estesa, radicata e complessa, anche in virtù della dialettofonia storica e delle numerose lingue minoritarie che storicamente caratterizzano il territorio (e il repertorio) nazionale. A questo panorama, già piuttosto articolato, si aggiunge un ulteriore elemento di diversità linguistica, costituito dalle lingue migranti e immigrate. Il volume raccoglie una serie di studi e ricerche su questi temi, da diverse prospettive (sociolinguistica, glottodidattica, pragmatica, acquisizionale), unendo la riflessione scientifica alla presentazione di interventi didattici.
Indice
- ILARIA FIORENTINI, SIMONE CICCOLONE: Italiano e altre lingue nella scuola italiana oggi: un’introduzione (pp. 5-15)
- PATRIZIA CORDIN: Educazione al plurilinguismo con lingue di minoranza. Ricerche ed esperienze a confronto (pp. 17-28)
- GIANLUCA BALDO: Condizioni del nucleo familiare, plurilinguismo e atteggiamenti di studenti con retroterra migratorio in area friulana (pp. 29-40)
- ROSA PUGLIESE, GRETA ZANONI: L’educazione plurilingue, tra partecipazione attiva e resistenze degli alunni (pp. 41-54)
- BENEDETTA GAROFOLIN, VICTORIYA TRUBNIKOVA: La formazione dell’identità linguistica dei bambini di provenienza moldava e rumena (pp. 55-70)
- CRISTINA LI: Cinese e italiano negli studenti di seconda generazione: politiche linguistiche e atteggiamenti tra scuola e famiglia (pp. 71-84)
- LORENZO SPREAFICO: La scuola e gli “altri nomi”: gli antroponimi di retaggio etnico nella prospettiva di chi insegna e di chi impara (pp. 85-96)
- NICOLA PERUGINI: La macrostruttura narrativa nei bambini bilingui nel contesto scolastico italiano (pp. 97-111)
- EUGENIO GORIA: Le heritage schools di piemontese in Argentina. Analisi qualitativa di un corpus di interviste (pp. 113-126)
- FRANCESCA FARCOMENI, MARINA CASTAGNETO: Brodm, mi è venuto il muscle up. Atteggiamenti linguistici negli studenti delle scuole superiori a Torino (pp. 127-144)
- ILARIA BORRO: Potenzialità dell’intercomprensione per l’apprendimento delle lingue e per la comprensione di testi informativi in lingua target. Uno studio sull’impegno cognitivo (pp. 145-159)
- MICHELE COSENTINO, ERMENEGILDO BIDESE: VinKiamo: un nuovo strumento per la documentazione, la valorizzazione e la promozione delle varietà linguistiche dell’arco alpino italiano (pp. 161-174)
- NICOLA DUBERTI, EMANUELE MIOLA: L’arcobaleno plurilingue: un’esperienza didattica piemontese (pp. 175-186)
- ELISA CORINO: L’intercomprensione tra lingua e identità: percorsi di sviluppo di competenze metalinguistiche in contesti plurilingui marginali (pp. 187-202)
- SANDRA GARBARINO: “Com es diu en italià rovell?” “Il rosso d’uovo…”. Osservare l’interazione esolingue in contesto scolastico per delineare strategie di comunicazione efficaci (pp. 203-217)
- IBRAAM ABDELSAYED, SABRINA MACHETTI: Il ruolo degli atteggiamenti dei docenti nell’educazione plurilingue inclusiva: il progetto PluM Classes (pp. 219-241)
- CLAUDIA CANUTO, ILARIA CIAVATTINI, PAOLO DELLA PUTTA: Vantaggi e svantaggi pedagogici del plurilinguismo di classe. Il punto di vista degli insegnanti in formazione del progetto Italiano L2 a scuola (pp. 243-258)
- CARLA BAGNA, ELISA GUIDI, SERENA ORSELLI: IMPASCUOLA - L’efficacia degli strumenti didattici adottati in pandemia: focus sulla popolazione ad alto background plurilingue. Un’analisi quali-quantitativa. (pp. 259-273)
- SERENA DAL MASO, MARIA VENDER: Promuovere la lettura nella classe plurilingue: una sperimentazione didattica con bambini con italiano L2 (pp. 275-294)
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